Hvorfor lærere trenger videreutdanning?
Hvorfor lærere trenger videreutdanning?
Hver lærer som arbeider med barn børHa en spesialisert videregående eller høyere pedagogisk utdanning. Til tross for tilgjengeligheten av eksamensbevis fra skolens ansatte, sørger utdanningsstandarder for regelmessig lærerutdanning.
Under de eksisterende reglene i Russland, hverlæreren må ta kurs i faglig utvikling hvert 5. år. Slike kurs er vanligvis organisert på grunnlag av pedagogiske institutter, hvor lærere gjennomfører teoretiske klasser. Opplæring er nødvendig, siden i 5 år kan læreplanene og opplæringsstrukturen som helhet bli vesentlig revidert. For eksempel oppstod lignende endringer under introduksjonen av USE. Siden begynnelsen av de to promille år i enkelte skoler og regioner, pilot gjennomføring av eksamen, men helt ble det obligatorisk i 2009 alene. I løpet av denne tiden ble ikke bare testteknologi testet. Alle lærere midten og videregående skole var i stand til å få full opplæring og relevant informasjon om den nye eksamenssystemet - EGE.Vo tid teoretiske kurs lærere kan dele informasjon og lære om nye pedagogiske metoder. Hvert år hundrevis av beskyttede mestere og doktorgrad i pedagogikk og barnepsykologi, derfra kan du samle en masse nyttige ting for daglig praksis uchitelya.Krome teori om undervisning, lærere blir jevnlig gjennomgått og sine ferdigheter. Dette gjøres innenfor rammen av faglige seminarer og metodiske råd ved utdanningsinstitusjoner. Slike råd møtes regelmessig. Deres mål - å skape en skoleuniform pedagogisk miljø, for å koordinere innsatsen til lærere, så vel som i praksis, vise dem nye prestasjoner av pedagogikk. Oftest i skolen tar en av lærerne eller en spesialist seg på en metodologs funksjoner. Han plukker opp en spesiell litteratur for lærere som er involvert i organiseringen av workshops for å utveksle opytom.Razlichnye form for omskolering bli redningen for den moderne russiske skolen. Det er ingen hemmelighet at en betydelig del av lærerne overstyrte pensjonsalderen, og unge ansatte i mange regioner er ikke nok. Opplæring hjelper i det minste delvis å løse problemet med eldre kunnskaper og ferdigheter lærere i sovjettiden.
