Hvordan skrive en klage om skoleadministrasjonen
Hvordan skrive en klage om skoleadministrasjonen
Uenigheter mellom læreren og studenten,Profesjonell insolvens av lærere og andre konfliktsituasjoner i skolemiljøet finnes overalt. Dessverre er det langt fra alltid mulig å finne et felles språk og å være fredelig. I slike tilfeller forblir det en ekstrem måte å løse situasjonen på klage på administrasjon skole.
instruksjon
1
Først av alt, skriv en skriftlig uttalelse (klage). Som regel bør det rettes til den lokale utdanningsmyndigheten, som skolen er underordnet. Det kan være: Institutt for utdanning, RONO, GORONO og andre autoriserte organer.
2
skrive klage nøye. Det skal skrives riktig og korrekt, det vil si uten feil og unødvendige følelsesmessige ord. Med en kort, men tydelig uttalelse av arten av problemet eller kravet. Det er også å foretrekke å kompilere klage i elektronisk form, og skriv den ut på et A4-ark. Du trenger minst to eksemplarer.
3
I øvre høyre hjørne av listen angir du hvem det er adressert (instituttets detaljerte navn, tjenestemannens navn) og fra hvem (dine initialer med etternavn, kontaktnummer, bostedsadresse).
4
Stepping tilbake litt lavere, skriv i midten av arket "klage" og detaljer essensen av kravet. Beskriv også dine ønsker, eller rettere, hvilke tiltak som skal påvirkes av administrasjonen skole (for eksempel å pålegge en administrativ straff). På undersiden av arket skal du signere (med dekryptering av signaturen) og legge inn datoen for å skrive klagen.
5
Det er ønskelig at klagen er kollektiv. Få støtte og hjelp fra andre foreldre. Ofte lider flere av elevene av ukorrekt handlinger (manglende handling) av skoleadministrasjonen.
6
Ta klage i resepsjonen av den lokale avdelingen for utdanning. Der må den godta og registrere seg. Eller send det med anbefalte e-post. Klagen må vurderes innen en periode på ikke mer enn en måned. Dersom ingen tiltak og handlinger ikke blir fulgt, ta gjerne kontakt med de høyere myndigheter: den regionale utdanning avdelingen, aktor kontor eller domstol.
