Tips 1: Ved hvilke kriterier setter læreren elevene på sitt skrivebord
Tips 1: Ved hvilke kriterier setter læreren elevene på sitt skrivebord
Spørsmålet om sitteplasser studenter på skoletabellerHver lærer må bestemme seg. Dette er spesielt viktig i juniorklassen, først og fremst - med hensyn til førstegradere som bare lærer å lære og vet ikke hvordan de skal kontrollere deres oppmerksomhet og oppførsel.
Student i klassen, lærerstyrer ulike kriterier. Av særlig betydning er kroppsbygningen - tross alt, hvis studenten er godt foran det lille barnet, vil skoledansen ikke kunne se tavla dårlig. I noen tilfeller er den avgjørende faktoren helsetilstanden - et synskadet barn må plasseres nærmere styret. Men i de fleste tilfeller stoler læreren på barns psykologiske egenskaper.
Ledende øye og ledende øre
En av de individuelle egenskapene til en personer assosiert med asymmetri av hjernehalvene. Noen mennesker har rett halvkule rett, andre har forlatt halvkule. Det er ikke alltid den personen med bly høyre hjernehalvdelen er venstrehendt, men de fleste av de ledende halvkulen bestemmer ledende øyet og ledende uho.Gramotny psykologisk lærer alltid ta hensyn til slike funksjoner til barn med sitteplasser dem i partiet, spesielt når det gjelder første-klassinger. Tross alt, har syv års barn ennå ikke dannet frivillig oppmerksomhet, og hvis du setter et barn med en ledelse venstre øye i vinduet til venstre for ham, vil han ikke se på brettet, og ut av vinduet. Første grader med en ledelse høyre øre, sitter mot veggen til høyre, vil lytte mer til hva som skjer bak det enn ordene uchitelya.Rassazhivat barn trenger slik at ledende sanser ble slått til læreren og tavla. Gutter er orientert hovedsakelig på den dominerende øyet, og jentene - på de ledende uhu.Diagnostirovat disse bestemt lærer kan ved hjelp av enkle tester, som tilbys til barn i form av spillet: "se gjennom et teleskop", "legge på skrivebordet klokke og høre hvordan de krysser" . Barn ufrivillig "brett" imaginære teleskop til den dominerende øyet, og til de reelle eller imaginære tips ledende øret timer.Andre funksjoner
I løpet av klasser, andrepsykologiske egenskaper hos barn, som også har til uchityvat.Uchenikov rastløs utsatt stadig distrahert, lærerne sette nærmere hans bord, jo bedre for å kontrollere dem. Spøkefugler som elsker å tiltrekke seg oppmerksomheten til klassekamerater trass, plantet i bakerste rad, og dermed frata dem muligheten til å "spille til publikum" læreren sette .Mange barn-koleriske for en part til den flegmatisk eller melankolske: tilstedeværelsen av en rolig klassekamerat beroligende effekt på overdreven oppstemthet rebenka.Horoshy alternativet - å plante for en fest med venner, men hvis de er i klasserommet lenger snakke med hverandre, hva de gjør, må de ta hensyn til og lærere rassazhivat.Neredko uspevaemos faktor og. Laggards er plassert ved siden av æreselever, slik at sterke studenter hjelper de svake. Men samtidig skal læreren være sikker på at det vil være hjelp, ikke å snyde.Tips 2: Hvordan bygge et forhold med læreren
Noen ganger blir skoleoppmøte vanskeligplikt, fordi det ikke er noe forhold til læreren til et av fagene. Den enkleste måten er selvfølgelig å gjøre læreren skyldig: han er spesielt gnager, legger uønsket små poeng. Her blir emnet uinteressant, og leksjonen varer lenge. Men det er fortsatt ønskelig å finne en vei ut og jevne konflikten.
instruksjon
1
Prøv å forstå situasjonen. Er læreren skyldig eller er denne elevens oppførsel feilaktig.
2
Svar (bare ærlig) følgendespørsmål: - om alle de oppgaver til en elev, - om alle skolemateriell bringer til klassen - uansett om du lytter oppmerksomt til leksjonen lærerens forklaringer, - prøver der for å forstå materialet, - om barnet i timen (spiller telefonen er ikke distrahert, snakke med en nabo på skrivebordet) - er ikke om studenten vilje i konflikt med en lærer.
3
Besvare disse spørsmålene, trekk en konklusjon,eller hvem er kilden til konflikten. Hvis svaret på de første 3-4 spørsmålene er "nei", er årsaken mest sannsynlig i barnet. Hvis på de fire første spørsmålene du svarte "ja" og de siste spørsmålene - "nei", så grunnen til konflikten i læreren.
4
Forstå at læreren som regel er en normal, tilstrekkelig person, er han i stand til å akseptere det faktum at ikke alle elevene enkelt kan mestre undervisningsmaterialet om emnet.
5
Derfor er det verdt å vende seg til ham for hjelp, hanhjelp eller forklar materialet igjen, fortell deg hva og hvordan du skal gjøre. Men hvis studenten forsettlig går til konflikten med læreren, tjener billig autoritet i klassenes østers, bryter leksjonene, så er læreren tvunget til å forsvare sin ære og forsvare sin verdighet. Den riktige veien ut i en slik situasjon er å innrømme dine feil og endre din oppførsel.
6
Snakk med læreren. Noen ganger skjer det at læreren ikke liker studenten, og med dette må du lære å håndtere og leve. Og da - læreren er ikke mor og ikke pappa, og å elske barnet er ikke nødvendig. Men jeg må respektere. Og læreren skal ikke kunne vise dette hans misliker for studenten. Dette er profesjonell etikk. Du må snakke med læreren, finne ut forholdet. Og hvis studenten selv av en eller annen grunn ikke kan gjøre det, må læreren snakke med foreldrene sine.
7
Anbefalinger for foreldre: sørg for at informasjonen om student-lærer konflikten er objektiv, for ikke å forverre et allerede komplisert forhold. Se på oppgavene, vurderingene, kontroller barnets kunnskap, besøk leksjonene, snakk med klassekamerater, med andre lærere. Vær oppmerksom på hva som skjer - bare i en samtale med læreren kan du finne den riktige beslutningen og etablere relasjoner.
